การเล่นแบบร่วมมือคืออะไร ความหมายตัวอย่างและผลประโยชน์

เนื้อหา

• การเล่นแบบมีส่วนร่วมคืออะไร
• การเล่นที่ว่าง
• เล่นโดดเดี่ยว
• ผู้เข้าชมการเล่น
• เล่นแบบขนาน
• เชื่อมโยงการเล่น
• การเล่นแบบมีส่วนร่วม
• การเล่นแบบมีส่วนร่วมเริ่มเมื่อใด
• ตัวอย่างของการเล่นแบบมีส่วนร่วม
• ประโยชน์ของการเล่นแบบร่วมมือ
• ความร่วมมือ
• การสื่อสาร
• การเอาใจใส่
• วางใจ
• แก้ปัญหาความขัดแย้ง
• Takeaway

ในขณะที่เด็ก ๆ เติบโตขึ้นพวกเขาจะผ่านขั้นตอนการพัฒนาที่แตกต่างกันซึ่งส่งผลกระทบต่อวิธีที่พวกเขาโต้ตอบกับโลกและผู้คนรอบตัวพวกเขา ในขณะที่ผู้ปกครองมักจะทราบเหตุการณ์สำคัญของพัฒนาการอย่างรวดเร็วเช่นการเรียนรู้ที่จะลุกขึ้นนั่งหรือนอนหลับตลอดทั้งคืน แต่ก็มีเหตุการณ์สำคัญทางสังคมที่สำคัญที่ลูกของคุณจะต้องทำ

หนึ่งในเหตุการณ์สำคัญคือการเข้าถึงขั้นตอนการเล่นแบบมีส่วนร่วม หากคุณสนใจที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับขั้นตอนการเล่นอ่านต่อ!

การเล่นแบบมีส่วนร่วมคืออะไร

การเล่นแบบร่วมมือเป็นช่วงสุดท้ายของการเล่นหกขั้นตอนซึ่งอธิบายโดยนักสังคมวิทยามิลเดรดพาร์เดน การเล่นแบบร่วมมือเกี่ยวข้องกับเด็กที่เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ร่วมกัน

ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการเล่นแบบมีส่วนร่วมเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง หมายความว่าลูกของคุณมีทักษะที่พวกเขาต้องการในภายหลังเพื่อทำงานร่วมกันและร่วมมือกันที่โรงเรียนและในสภาพแวดล้อมทางสังคมทั่วไปเช่นกีฬา

การเล่นแบบร่วมมือไม่ได้เกิดขึ้นข้ามคืน ก่อนที่ลูกของคุณจะมาถึงด่านนี้คุณควรคาดหวังให้พวกเขาเคลื่อนที่ผ่านการเล่นห้าช่วงก่อนหน้านี้

การเล่นที่ว่าง

การเล่นที่ว่างซึ่งเป็นขั้นตอนแรกคือเมื่อทารกเริ่มสัมผัสกับโลกผ่านประสาทสัมผัสของพวกเขา พวกเขาเคลื่อนไหวร่างกายและโต้ตอบกับวัตถุเพียงเพราะน่าสนใจหรือเพราะรู้สึกดี

ในขั้นตอนนี้ลูกน้อยของคุณสนุกกับสิ่งต่าง ๆ ที่มีพื้นผิวและรูปแบบที่น่าสนใจหรือรายการที่พวกเขาสามารถสัมผัสหรือดู

เล่นโดดเดี่ยว

หลังจากเล่นแบบว่างแล้วเด็ก ๆ จะย้ายเข้าสู่เวทีการเล่นที่เป็นอิสระหรือโดดเดี่ยว ในช่วงนี้เด็กจะเล่นด้วยตัวเองโดยไม่คำนึงถึงสิ่งที่ผู้ใหญ่หรือเด็กคนอื่น ๆ กำลังทำอยู่

ในระหว่างขั้นตอนนี้ลูกของคุณอาจสแต็คและล้มบล็อกเรียงแถวหรือย้ายไปรอบ ๆ วัตถุพลิกหนังสือหรือเพลิดเพลินกับการเขย่าเครื่องสร้างเสียงหรือของเล่นอื่น ๆ ที่คล้ายกัน

ผู้เข้าชมการเล่น

ในช่วงที่เด็กเล่นละครเวทีจะสังเกตการเล่นของเด็กคนอื่น ๆ ในขณะที่ไม่ได้เล่นเอง แรงบันดาลใจจากความอยากรู้อยากเห็นที่รุนแรงเด็กน้อยอาจนั่งและสังเกตผู้อื่นเป็นเวลานานโดยไม่ต้องพยายามกระโดดเข้ามาเล่น

ในระหว่างขั้นตอนนี้ลูกของคุณกำลังสังเกตว่าการเล่น "ทำงาน" และเรียนรู้ทักษะที่พวกเขาจำเป็นต้องกระโดดเมื่อพวกเขารู้สึกพร้อม

เล่นแบบขนาน

หลังจากเล่นละครผู้ชมได้เด็กจะพร้อมที่จะย้ายไปเล่นแบบขนาน. ในระหว่างการเล่นแบบคู่ขนานเด็ก ๆ จะเล่นข้างและอยู่ใกล้กับเด็กคนอื่น ๆ โดยไม่ได้เล่นจริง กับ พวกเขา เด็กมักจะสนุกกับเสียงพึมพำที่มาพร้อมกับเด็กคนอื่น ๆ แต่พวกเขายังไม่ทราบวิธีการก้าวเข้าสู่เกมของผู้อื่นหรือขอให้เด็กคนอื่น ๆ ก้าวเข้าสู่เกมของพวกเขา

คุณอาจรู้สึกอึดอัดใจเมื่อคุณมุ่งหน้าไปที่ playdate และดูเหมือนว่าลูกของคุณจะไม่สนใจเด็กคนอื่น ๆ แต่บ่อยครั้งที่พวกเขากำลังเล่นในช่วงก่อนหน้านี้เช่นนี้

เชื่อมโยงการเล่น

ขั้นตอนสุดท้ายของการเล่นก่อนเล่นแบบร่วมมือคือการเล่นแบบเชื่อมโยง. ในระหว่างการเล่นแบบเชื่อมโยงกันเด็ก ๆ จะเล่นด้วยกัน แต่ไม่จัดระเบียบการเล่นของพวกเขาไปสู่เป้าหมายทั่วไป เด็ก ๆ อาจกำลังพูดคุยหัวเราะและเล่นด้วยกัน แต่มีความคิดที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงเกี่ยวกับผลลัพธ์ของเกมที่พวกเขาเล่นแต่ละครั้ง

ลูกของคุณและเพื่อนของพวกเขาอาจเล่นเกมที่เกี่ยวข้องกับการทำอาหาร แต่บางคนอาจเป็นพ่อครัวคนหนึ่งอาจเป็นพ่อทำอาหารเย็นและคนหนึ่งอาจทำขนมให้ไดโนเสาร์

การเล่นแบบมีส่วนร่วม

ในที่สุดหลังจากฝึกหัดสื่อสารและร่วมมือกันเด็ก ๆ จะเข้าสู่ขั้นตอนสุดท้ายของการเล่นการเล่นแบบร่วมมือ

คุณจะสังเกตเห็นว่าลูกของคุณก้าวไปสู่การเล่นแบบมีส่วนร่วมเมื่อพวกเขาสามารถสื่อสารผลลัพธ์ที่ต้องการกับผู้อื่นและทำงานร่วมกันเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกันกับแต่ละคนที่มีบทบาทที่แตกต่างกันในการเล่น

การเล่นแบบมีส่วนร่วมเริ่มเมื่อใด

ในขณะที่เด็กทุกคนมีความแตกต่างกันและจะผ่านขั้นตอนของการเล่นในระดับที่แตกต่างกันโดยทั่วไปเด็ก ๆ จะเริ่มเล่นแบบมีส่วนร่วมระหว่างอายุ 4 ถึง 5 ขวบ

ความสามารถในการเล่นแบบร่วมมือขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กในการเรียนรู้และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและมอบหมายและยอมรับบทบาทในการเล่นของพวกเขา โดยทั่วไปแล้วเด็กอายุต่ำกว่า 4 ยังไม่พร้อมที่จะแบ่งปันของเล่นของพวกเขาเพื่อเห็นแก่เกมเคารพสิทธิ์ในทรัพย์สินของเด็กคนอื่นหรือเพื่อเข้าใจถึงความสำคัญของกฎและขอบเขตภายในเกม

คุณสามารถส่งเสริมการเล่นแบบมีส่วนร่วมด้วยตัวอย่าง เล่นเกมที่ต้องผลัดกันหารือเกี่ยวกับการกำหนดบทบาทภายในการเล่นและส่งเสริมการสื่อสารและข้อเสนอแนะ

ตัวอย่างของการเล่นแบบมีส่วนร่วม

การเล่นแบบมีส่วนร่วมอนุญาตให้เด็กทำงานร่วมกันเพื่อมุ่งสู่เป้าหมายร่วมกันแทนที่จะเป็นการต่อต้านซึ่งกันและกันหรือเพื่อการชนะ ผู้ปกครองและผู้ดูแลสามารถส่งเสริมการเล่นแบบมีส่วนร่วมโดยการสร้างสภาพแวดล้อมด้วยเครื่องมือและเกมที่เด็ก ๆ สามารถใช้เพื่อทำงานร่วมกัน

กลางแจ้งเด็ก ๆ สามารถทำงานร่วมกันเพื่อกวาดใบไม้สร้างป้อมหิมะหรือปลูกต้นไม้และมีแนวโน้มที่จะเป็นสวน เด็ก ๆ สามารถร่วมมือกันในการใช้อุปกรณ์สนามเด็กเล่นหรือของเล่นนอกสถานที่เพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนจะได้รับโอกาสในการเล่นเช่นการหมุนระหว่างสไลด์ชิงช้าและลิงบาร์

ในบ้านเด็ก ๆ สามารถสร้างอาคารและเมืองจากกล่องหรือบล็อกด้วยกันหรือใช้รูปแกะสลักและตุ๊กตาเพื่อแสดงเรื่องราวร่วมกัน เด็ก ๆ สามารถสร้างสถานการณ์ที่พวกเขาเห็นในชีวิตประจำวันเช่นเล่นร้านขายของชำสำนักงานแพทย์หรือสัตวแพทย์

ในขั้นตอนนี้เด็ก ๆ อาจเริ่มเพลิดเพลินไปกับการ์ดหรือเกมกระดานที่มีการจัดระเบียบมากขึ้นซึ่งช่วยให้พวกเขาทำงานไปสู่เป้าหมายทั่วไปหรือคะแนนรวม พวกเขาอาจสนุกกับการทำงานร่วมกันเช่นการสร้างปริศนาด้วยกันหรือวาดภาพจิตรกรรมฝาผนัง

ประโยชน์ของการเล่นแบบร่วมมือ

การส่งเสริมให้ลูกของคุณมีส่วนร่วมในการเล่นแบบมีส่วนร่วมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการส่งเสริมการพัฒนาทางสังคมในระยะยาว ในระหว่างการเล่นแบบมีส่วนร่วมพวกเขาสามารถเรียนรู้และพัฒนาทักษะชีวิตจำนวนมากที่จะช่วยให้พวกเขาเข้ากับผู้อื่นและย้ายไปทั่วโลกได้สำเร็จ

ในระหว่างที่เด็ก ๆ เล่นแบบมีส่วนร่วมเรียนรู้:

ความร่วมมือ

ความร่วมมือเป็นทักษะชีวิตที่สำคัญที่เด็ก ๆ จะใช้ที่บ้านที่โรงเรียนและในชุมชนเมื่อพวกเขาเติบโต

การเล่นที่ส่งเสริมความรู้สึกร่วมในเด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าการทำงานร่วมกันช่วยให้พวกเขามีความสนุกสนานและบรรลุเป้าหมายได้ง่ายกว่าการทำงานหรือเล่นอย่างอิสระ

การสื่อสาร

ในระหว่างการเล่นแบบมีส่วนร่วมเด็กจะต้องแสดงความต้องการและความต้องการรวมทั้งรับฟังและเคารพในความต้องการและความปรารถนาของผู้อื่น เด็ก ๆ เรียนรู้ว่าหากพวกเขาไม่สื่อสารหรือฟังอย่างมีประสิทธิภาพการเล่นของพวกเขาจะไม่สนุก

เมื่อเด็กเติบโตและพัฒนาอย่างต่อเนื่องพวกเขาปรับปรุงทักษะการสื่อสารผ่านการเล่นและนำทักษะเหล่านี้ไปใช้ในส่วนต่าง ๆ ของชีวิต

การเอาใจใส่

ระหว่างเล่นกับเด็ก ๆ แต่ละคนมีบทบาทที่แตกต่างกันในการเล่นเกม เมื่อเด็ก ๆ เจรจากฎและบทบาทพวกเขาเรียนรู้ว่าพวกเขาต้องคิดจากมุมมองของผู้อื่นเพื่อให้แน่ใจว่าเกมนั้น“ ยุติธรรม” สำหรับทุกคน

การยอมรับว่าผู้คนที่แตกต่างกันมีประสบการณ์ในสถานการณ์เดียวกันที่แตกต่างกันนี้เป็นหนึ่งในรูปแบบแรกของการเอาใจใส่

วางใจ

ในระหว่างที่เด็กเล่นร่วมกันมอบหมายบทบาทอีกบทบาทหนึ่งให้เล่นและกฎที่จะต้องปฏิบัติตามและต้องเชื่อมั่นว่าทุกคนจะปฏิบัติตาม เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเห็นคุณค่าจุดแข็งและการมีส่วนร่วมของกันและกันและเชื่อมั่นว่าพวกเขาจะเข้าร่วมในวิธีที่ตกลงกันไว้

แก้ปัญหาความขัดแย้ง

การเข้าถึงขั้นตอนการเล่นแบบมีส่วนร่วมนั้นไม่ได้หมายความว่าเด็ก ๆ จะไม่ประสบกับความขัดแย้งเมื่อเล่นจริง ๆ แล้วการเล่นแบบร่วมมือมักจะสร้างโอกาสมากมายสำหรับเด็ก ๆ ในการฝึกทักษะการแก้ไขข้อขัดแย้ง

เมื่อความขัดแย้งเกิดขึ้นเด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะสื่อสารปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพและระดมความคิดและวิธีการแก้ไขปัญหาที่เป็นที่ยอมรับและใช้งานได้สำหรับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

Takeaway

การเล่นแบบร่วมมือเป็นขั้นตอนสุดท้ายของการเล่นและแสดงให้เห็นถึงความสามารถของเด็กในการทำงานร่วมกันและร่วมมือกับเด็กคนอื่น ๆ เพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน

เด็ก ๆ มักจะมาถึงขั้นตอนการเล่นแบบมีส่วนร่วมระหว่างอายุ 4 ถึง 5 ปีหลังจากพวกเขาย้ายผ่านการเล่นห้าขั้นตอนก่อนหน้าคุณสามารถส่งเสริมการเล่นแบบมีส่วนร่วมโดยการตั้งค่าสภาพแวดล้อมที่บ้านของคุณในแบบที่ให้ลูกของคุณมีเครื่องมือและของเล่นที่พวกเขาต้องการในการสร้างเกมแบบมีส่วนร่วม

เด็ก ๆ เรียนรู้จากการเล่นและเมื่อพวกเขาเล่นร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ ลูกของคุณจะได้เรียนรู้ทักษะชีวิตที่จำเป็นที่พวกเขาจะใช้ตอนนี้และเมื่อพวกเขาเติบโต!