การคิดที่เป็นรูปธรรม: Building Block, Stumbling Block หรือทั้งสองอย่าง?

เนื้อหา

• คอนกรีตกับความคิดที่เป็นนามธรรม
• การคิดที่เป็นรูปธรรมในระยะต่าง ๆ ของชีวิต
• เด็กปฐมวัย
• โรงเรียนประถมศึกษาปี
• วัยรุ่นและวัยผู้ใหญ่
• เงื่อนไขที่สามารถป้องกันหรือชะลอการคิดเชิงนามธรรม
• ความเสี่ยงของการคิดที่เป็นรูปธรรมมากเกินไป
• ประโยชน์ของการคิดอย่างเป็นรูปธรรม
• แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดที่เป็นรูปธรรมของคุณ
• ความคิดที่เป็นรูปธรรมสามารถ:
• ความคิดที่เป็นรูปธรรมอาจ:
• บรรทัดล่างสุด

ลองนึกภาพสิ่งนี้: ห้องเรียนกลางโรงเรียนที่มีเสียงดังซึ่งอาจารย์เพิ่งสอนไปว่า“ ทุกคนกระโดดขึ้นและเปลี่ยนที่นั่งกับเพื่อนบ้าน”

นักเรียนส่วนใหญ่ยืนไปที่อื่นและนั่งลง แต่เด็กคนหนึ่งกำลังกระโดด จริง ๆ แล้วเขาจะนั่งเก้าอี้ของเพื่อนบ้าน เด็กคนนั้นอาจเป็นตัวตลกในชั้นเรียน แต่เขาก็อาจเป็นนักคิดที่เป็นรูปธรรม เขาทำตามคำแนะนำของอาจารย์อย่างแท้จริง

การคิดที่เป็นรูปธรรมคือการให้เหตุผลที่ขึ้นอยู่กับสิ่งที่คุณเห็นได้ยินความรู้สึกและประสบการณ์ในที่นี่และเดี๋ยวนี้ บางครั้งเรียกว่าการคิดตามตัวอักษรเพราะเป็นเหตุผลที่มุ่งเน้นไปที่วัตถุทางกายภาพประสบการณ์ในทันทีและการตีความที่ถูกต้อง

คอนกรีตกับความคิดที่เป็นนามธรรม

บางครั้งการคิดอย่างเป็นรูปธรรมนั้นถูกอธิบายในแง่ตรงกันข้าม: การคิดเชิงนามธรรม นี่คือความสามารถในการพิจารณาแนวคิดสร้างภาพรวมและคิดในเชิงปรัชญา

การคิดอย่างเป็นรูปธรรมเป็นขั้นตอนแรกที่จำเป็นในการทำความเข้าใจแนวคิดที่เป็นนามธรรม อันดับแรกเราสังเกตและพิจารณาสิ่งที่ประสบการณ์ของเราบอกเราจากนั้นเราสามารถพูดคุยทั่วไป

การคิดที่เป็นรูปธรรมในระยะต่าง ๆ ของชีวิต

เด็กปฐมวัย

ทุกคนมีประสบการณ์การคิดที่เป็นรูปธรรม ตามที่นักจิตวิทยาระบุไว้ฌองเพียเจต์เด็กทารกและเด็กเล็กต้องผ่านขั้นตอนที่คาดการณ์ได้ของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในระหว่างที่พวกเขาค่อยๆเปลี่ยนจากการคิดที่เป็นรูปธรรมไปเป็นนามธรรม

ตั้งแต่ช่วงแรก ๆ เด็กทารกจะสังเกตสภาพแวดล้อมอย่างต่อเนื่องเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้งห้าเป็นหลัก

เมื่อพวกเขาเติบโตพวกเขาเรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถโต้ตอบกับวัตถุและผู้คนได้รับผลลัพธ์ที่คาดเดาได้: สั่นสะเทือนและเสียงดังเกิดขึ้น โยนช้อนกับพื้นและมีคนหยิบมันขึ้นมา

ในช่วงแรกของการพัฒนา - ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอายุ 2 - เด็กทารกและเด็กเล็กคิดในแง่ของสิ่งที่พวกเขาสามารถสังเกตเห็นได้

ทารกไม่มีความคงทนต่อวัตถุ - ความคิดที่ว่าวัตถุยังคงมีอยู่แม้ว่าเราจะไม่เห็นหรือไม่ได้ยินก็ตาม หากลูกตกหลังโซฟาเพื่อทารกหรือเด็กวัยหัดเดินก็คือ ที่ไปแล้ว.

เมื่อเด็กโตขึ้นพวกเขาเริ่มคิดเชิงสัญลักษณ์ สัญญาณมือแสดงถึงความคิดที่ว่า "มากกว่า" หรือ "นม" พวกเขาเรียนรู้ที่จะแสดงความปรารถนาด้วยคำพูดซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความคิดที่ได้ยิน

จากอายุ 2 ถึง 7 พวกเขาค่อยๆพัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลและทำนาย

โรงเรียนประถมศึกษาปี

ตั้งแต่อายุประมาณ 7 ถึงอายุประมาณ 11 เด็กยังคงพึ่งพาการคิดที่เป็นรูปธรรม แต่ความสามารถของพวกเขาที่จะเข้าใจว่าทำไมคนอื่นถึงทำแบบที่พวกเขาขยาย นักจิตวิทยาเด็กคิดว่าระยะนี้เป็นจุดเริ่มต้นของการคิดเชิงนามธรรม

จากอายุ 12 ไปสู่วัยรุ่นเด็ก ๆ จะค่อยๆพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์คาดการณ์พูดคุยและเอาใจใส่

วัยรุ่นและวัยผู้ใหญ่

เมื่อเราเติบโตเราจะได้รับประสบการณ์ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เราเห็นและได้ยินมากขึ้น เราใช้ประสบการณ์ส่วนตัวและการสังเกตการณ์ที่เป็นรูปธรรมของเราเพื่อกำหนดสมมติฐานพยากรณ์ทำนายทางเลือกและวางแผน

ในขั้นตอนนี้ผู้คนส่วนใหญ่มีทักษะในการอนุมานสิ่งที่คนอื่นจะคิดและรู้สึกในสถานการณ์ที่กำหนด

เงื่อนไขที่สามารถป้องกันหรือชะลอการคิดเชิงนามธรรม

เงื่อนไขบางอย่างอาจทำให้เกิดความล่าช้าในการพัฒนาความคิดนามธรรม ผู้ที่มีเงื่อนไขเหล่านี้อาจพึ่งพาการคิดที่เป็นรูปธรรมจำกัดความสามารถในการคิดอย่างเป็นนามธรรมและอาจส่งผลต่อวิธีที่พวกเขาเข้าสังคม บางส่วนของเงื่อนไขเหล่านี้รวมถึง:

• ออทิสติกสเปกตรัม
• โรคจิตเภท
• การเป็นบ้า
• บาดเจ็บที่สมองไม่ว่าจะเป็นบาดแผลหรือทางการแพทย์
• ความพิการทางปัญญา

การศึกษาบางชิ้นพบว่ารูปแบบการคิดเชิงนามธรรมบางรูปแบบซึ่งเกี่ยวข้องกับการเข้าใจคำอุปมาอุปมัยและภาษาที่เป็นอุปมาอุปไมยชนิดอื่น - อาจเป็นเรื่องยากในนักเรียนที่มีอาการ Klinefelter, ความพิการทางสติปัญญาบางอย่าง

การศึกษาเหล่านี้ไม่พบหรือบ่งบอกว่าสติปัญญาต่ำกว่าเพียงว่าทักษะการใช้เหตุผลเชิงนามธรรมเหล่านี้เป็นสิ่งที่ท้าทาย

ความเสี่ยงของการคิดที่เป็นรูปธรรมมากเกินไป

คนที่คิดอย่างเป็นรูปธรรมอาจพบว่าบางสถานการณ์หรืองานหนักขึ้น สิ่งเหล่านี้อาจรวมถึง:

• การเอาใจใส่ ความสามารถในการเข้าใจสิ่งที่คนอื่นรู้สึกและต้องการคุณต้องสามารถมองเห็นและตีความการแสดงออกทางสีหน้าภาษากายคำพูดโทนเสียงและพฤติกรรมในบริบททางสังคม บางคนที่คิดว่าเป็นรูปธรรมอาจอ่านสัญญาณทางสังคมเหล่านี้ไม่ถูกต้อง
• ความคิดสร้างสรรค์ นักคิดที่เป็นรูปธรรมอาจมีปัญหาในการแก้ปัญหาหรือสร้างสิ่งต่าง ๆ ตามที่คิดและจินตนาการ
• มีความยืดหยุ่น บางครั้งนักคิดที่เป็นรูปธรรมมักยึดติดกับการตีความตามตัวอักษรและพฤติกรรมที่เข้มงวดและความยืดหยุ่นนี้อาจทำให้เกิดความขัดแย้งกับผู้อื่น

หากใครบางคนในชีวิตของคุณมีเงื่อนไขที่ทำให้พวกเขามีแนวโน้มที่จะคิดอย่างเป็นรูปธรรมคุณสามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นด้วยเคล็ดลับเหล่านี้:

• หลีกเลี่ยงสำนวนอุปมาอุปมัยและการเปรียบเทียบ ยกตัวอย่างเช่นคนที่คิดอย่างเป็นรูปธรรมอาจไม่เข้าใจการแสดงออกเช่น“ ลูกบอลอยู่ในศาลของคุณ” หรือ“ ไม่ใส่ไข่ทั้งหมดไว้ในตระกร้าเดียว”
• จงเจาะจงให้มากที่สุด ดีกว่าที่จะพูดว่า“ ต้องดำเนินการให้เสร็จภายในเวลา 5 โมงเย็น ในวันพุธ” กว่าจะพูดว่า“ ฉันต้องการสิ่งนี้โดยเร็วที่สุด”
• ใช้รูปถ่ายหรือภาพประกอบ วัตถุที่เป็นตัวอักษรเหล่านี้อาจช่วยคุณอธิบาย
• จำกัด เรื่องตลกและการเสียดสี รูปแบบการสื่อสารเหล่านี้อาจอธิบายได้ยากเพราะมักใช้ความคิดเชิงนามธรรมและเล่นคำ
• คาดหวังความแตกต่างในความสามารถในการเปรียบเทียบจัดหมวดหมู่และความคมชัด นักคิดที่เป็นรูปธรรมอาจจัดกลุ่มสิ่งต่าง ๆ ด้วยวิธีที่เป็นรูปธรรม: เมื่อดูรูปรถสาลี่คราดและจอบนักคิดที่เป็นรูปธรรมอาจชี้ไปที่ลักษณะที่ใช้ร่วมกันแทนที่จะอธิบายฟังก์ชั่นทั่วไป“ พวกเขามีด้ามไม้” แทนที่จะเป็น กว่า“ คุณสามารถใช้พวกมันทั้งหมดในสวนได้”

ประโยชน์ของการคิดอย่างเป็นรูปธรรม

นักวิจัยพบว่าการฝึกอบรมผู้คนให้คิดอย่างเป็นรูปธรรมสามารถช่วยได้จริงในบางสถานการณ์

ตัวอย่างเช่นการศึกษาหนึ่งพบว่าผู้ตอบแบบสอบถามคนแรกและคนอื่น ๆ ที่มีงานเกี่ยวข้องกับการได้รับบาดเจ็บซ้ำ ๆ มีความทรงจำที่ล่วงล้ำน้อยลงเมื่อพวกเขาได้รับการฝึกฝนให้ใช้การคิดอย่างเป็นรูปธรรมในช่วงเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ

ในระหว่างการบาดเจ็บความสามารถในการรับมือของคุณอาจได้รับการปรับปรุงหากคุณได้รับการฝึกฝนให้คิดผ่านสิ่งที่เกิดขึ้นจริงเพื่อตรวจสอบสาเหตุที่เป็นรูปธรรมและทำซ้ำขั้นตอนที่คุณต้องทำเพื่อแก้ไขปัญหาหรือออกจากอันตราย

หลังจากได้รับบาดเจ็บการคิดอย่างชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งเดียวกันนี้ได้รับการแสดงเพื่อช่วยให้ผู้คนสร้างความยืดหยุ่นและลดจำนวนความทรงจำที่ล่วงล้ำ

ในการศึกษาในปี 2554 ผู้คนที่มีภาวะซึมเศร้าถูกขอให้คิดเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ทำให้ไม่พอใจล่าสุด นักวิจัยสั่งให้ผู้เข้าร่วมการศึกษาทำการแยกเหตุการณ์ออกเป็นรายละเอียดที่เป็นรูปธรรมและพิจารณาว่ารายละเอียดเหล่านั้นมีผลต่อผลลัพธ์อย่างไร

ผู้เข้าร่วมที่ใช้กลยุทธ์การคิดที่เป็นรูปธรรมจะลดอาการซึมเศร้าในเวลาต่อมา นักวิจัยสรุปว่าการฝึกอบรมในการคิดที่เป็นรูปธรรมช่วยในการต่อต้านแนวโน้มที่ซึมเศร้าที่จะครุ่นคิดกังวลและมาถึงข้อสรุปที่ไม่แข็งแรงต่อสุขภาพที่ไม่ถูกต้อง

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดที่เป็นรูปธรรมของคุณ

หากคุณเชื่อว่าการคิดที่เป็นรูปธรรมมากขึ้นจะช่วยให้คุณเคี้ยวเอื้องและกังวลน้อยลงพูดคุยกับนักบำบัดเกี่ยวกับการออกกำลังกายที่คุณสามารถทำได้เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดที่เป็นรูปธรรมของคุณ

นักบำบัดโรคของคุณอาจทำงานร่วมกับคุณในการพัฒนากระบวนการทีละขั้นตอนสำหรับการดูสัญญาณเตือนรายละเอียดทางประสาทสัมผัสการตัดสินใจและการกระทำเฉพาะที่เกิดขึ้นในช่วงเหตุการณ์เชิงลบ

โดยการวิเคราะห์รายละเอียดที่เป็นรูปธรรมคุณสามารถค้นพบโอกาสในการเปลี่ยนแปลงผลลัพธ์ของเหตุการณ์ในอนาคต เมื่อเผชิญกับสถานการณ์ที่คล้ายกันคุณสามารถเปิดใช้กระบวนการคิดที่เป็นรูปธรรมเพื่อจัดการเหตุการณ์ได้ดียิ่งขึ้น

ความคิดที่เป็นรูปธรรมสามารถ:

• ช่วยให้คุณดำเนินการและเรียนรู้จากประสบการณ์ที่เจ็บปวด
• ลดอาการซึมเศร้าโดยหยุดคุณจากการทำให้อ้วนมากเกินไป

ความคิดที่เป็นรูปธรรมอาจ:

• ป้องกันไม่ให้คุณเข้าใจรูปแบบการสื่อสารเช่นอารมณ์ขันประชดสำนวนและภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง
• จำกัดความสามารถของคุณในการเอาใจใส่ผู้อื่น

บรรทัดล่างสุด

การคิดที่เป็นรูปธรรมนั้นเป็นเหตุผลที่ต้องอาศัยสิ่งที่เราสังเกตเห็นในโลกทางกายภาพรอบตัวเรา บางครั้งเรียกว่าการคิดตามตัวอักษร

เด็กเล็กคิดเป็นรูปธรรม แต่เมื่อโตขึ้นพวกเขามักพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างเป็นนามธรรมมากขึ้น

การคิดอย่างเป็นรูปธรรมเป็นหนึ่งในจุดเด่นของโรคออทิสติกสเปกตรัมโรคสมองเสื่อมโรคจิตเภทอาการบาดเจ็บที่สมองและความบกพร่องทางสติปัญญาบางอย่าง

คนที่คิดเป็นรูปธรรมเพียงคนเดียวอาจมีปัญหาในสถานการณ์ทางสังคม แต่การใช้เหตุผลที่เป็นรูปธรรมมีประโยชน์บางอย่าง จริงๆแล้วมันอาจช่วยให้บางคนรับมือกับภาวะซึมเศร้าและการบาดเจ็บ