ความผิดปกติทางภาษาในเด็ก

ความผิดปกติทางภาษาในเด็กหมายถึงปัญหาอย่างใดอย่างหนึ่งต่อไปนี้

• สื่อความหมายหรือข้อความไปยังผู้อื่น (ความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออก)
• การทำความเข้าใจข้อความที่มาจากผู้อื่น (ความผิดปกติของภาษาในการรับ)

เด็กที่มีความผิดปกติทางภาษาสามารถสร้างเสียงและคำพูดของพวกเขาสามารถเข้าใจได้

สำหรับทารกและเด็กส่วนใหญ่ ภาษาจะพัฒนาตามธรรมชาติตั้งแต่แรกเกิด เพื่อพัฒนาภาษา เด็กจะต้องสามารถได้ยิน มองเห็น เข้าใจ และจดจำได้ เด็กยังต้องมีความสามารถทางกายภาพในการพูด

เด็ก 1 ใน 20 คนมีอาการผิดปกติทางภาษา เมื่อไม่ทราบสาเหตุจะเรียกว่าความผิดปกติทางภาษาพัฒนาการ

ปัญหาเกี่ยวกับทักษะการใช้ภาษาในการเปิดกว้างมักเริ่มต้นก่อนอายุ 4 ขวบ ความผิดปกติทางภาษาผสมบางอย่างเกิดจากอาการบาดเจ็บที่สมอง เงื่อนไขเหล่านี้บางครั้ง misdiagnosed เป็นความผิดปกติของพัฒนาการ

ความผิดปกติทางภาษาอาจเกิดขึ้นในเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการอื่นๆ ความผิดปกติของออทิสติก การสูญเสียการได้ยิน และความบกพร่องทางการเรียนรู้ ความผิดปกติทางภาษาอาจเกิดจากความเสียหายต่อระบบประสาทส่วนกลางซึ่งเรียกว่าความพิการทางสมอง

ความผิดปกติทางภาษามักเกิดจากการขาดสติปัญญา

ความผิดปกติของภาษาแตกต่างจากภาษาที่ล่าช้า ด้วยภาษาที่ล่าช้า เด็กจะพัฒนาคำพูดและภาษาในลักษณะเดียวกับเด็กคนอื่นๆ แต่ในภายหลัง ในความผิดปกติทางภาษา คำพูดและภาษาไม่พัฒนาตามปกติ เด็กอาจมีทักษะทางภาษาบ้าง แต่ไม่ใช่อย่างอื่น หรือวิธีพัฒนาทักษะเหล่านี้จะแตกต่างไปจากปกติ

เด็กที่มีความผิดปกติทางภาษาอาจมีอาการหนึ่งหรือสองอาการตามรายการด้านล่าง หรือหลายอาการ อาการอาจมีตั้งแต่เล็กน้อยไปจนถึงรุนแรง

เด็กที่มีความผิดปกติทางภาษาในการรับจะมีปัญหาในการเข้าใจภาษา พวกเขาอาจมี:

• ยากที่จะเข้าใจสิ่งที่คนอื่นพูด
• ปัญหาในการทำตามคำแนะนำที่พูดกับพวกเขา
• ปัญหาในการจัดระเบียบความคิด

เด็กที่มีความผิดปกติทางภาษาที่แสดงออกมีปัญหาในการใช้ภาษาเพื่อแสดงสิ่งที่พวกเขาคิดหรือต้องการ เด็กเหล่านี้อาจ:

• มีปัญหาในการรวมคำเป็นประโยค มิฉะนั้นประโยคอาจง่ายและสั้นและลำดับคำอาจลดลง
• มีปัญหาในการหาคำที่เหมาะสมเมื่อพูด และมักใช้คำแทนเช่น "อืม"
• มีคำศัพท์ที่ต่ำกว่าระดับของเด็กคนอื่นในวัยเดียวกัน
• ออกจากประโยคเมื่อพูด when
• ใช้บางวลีซ้ำแล้วซ้ำอีก และทำซ้ำ (สะท้อน) บางส่วนหรือทุกคำถาม
• ใช้กาล (อดีต ปัจจุบัน อนาคต) อย่างไม่เหมาะสม

เนื่องจากปัญหาทางภาษา เด็กเหล่านี้อาจมีปัญหาในการตั้งค่าทางสังคม บางครั้ง ความผิดปกติทางภาษาอาจเป็นสาเหตุของปัญหาพฤติกรรมรุนแรง

ประวัติทางการแพทย์อาจเปิดเผยว่าเด็กมีญาติสนิทที่มีปัญหาด้านการพูดและภาษาด้วย

เด็กที่สงสัยว่าเป็นโรคนี้สามารถได้รับการทดสอบทางภาษาที่เป็นมาตรฐานและแสดงออกได้ นักบำบัดการพูดและภาษาหรือนักประสาทวิทยาจะทำการทดสอบเหล่านี้

ควรทำการทดสอบการได้ยินที่เรียกว่าการตรวจการได้ยินเพื่อขจัดอาการหูหนวก ซึ่งเป็นหนึ่งในสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของปัญหาภาษา

การบำบัดด้วยการพูดและภาษาเป็นแนวทางที่ดีที่สุดในการรักษาโรคทางภาษาประเภทนี้

การให้คำปรึกษา เช่น การพูดคุยบำบัด ก็แนะนำเช่นกัน เนื่องจากอาจเกิดปัญหาทางอารมณ์หรือพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องได้

ผลลัพธ์จะแตกต่างกันไปตามสาเหตุ อาการบาดเจ็บที่สมองหรือปัญหาโครงสร้างอื่นๆ มักมีผลไม่ดี ซึ่งเด็กจะมีปัญหากับภาษาในระยะยาว สาเหตุอื่นๆ ที่สามารถย้อนกลับได้สามารถรักษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ

เด็กหลายคนที่มีปัญหาทางภาษาในช่วงวัยเรียนก่อนวัยเรียนก็จะมีปัญหาทางภาษาหรือมีปัญหาในการเรียนรู้ในช่วงวัยเด็กด้วยเช่นกัน พวกเขาอาจมีความผิดปกติในการอ่าน

ความยากลำบากในการทำความเข้าใจและการใช้ภาษาอาจทำให้เกิดปัญหากับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและความสามารถในการทำงานอย่างอิสระในฐานะผู้ใหญ่

การอ่านอาจเป็นปัญหา

อาการซึมเศร้า วิตกกังวล และปัญหาทางอารมณ์หรือพฤติกรรมอื่นๆ อาจทำให้ความผิดปกติทางภาษาซับซ้อนขึ้น

ผู้ปกครองที่กังวลว่าคำพูดหรือภาษาของบุตรหลานล่าช้าควรไปพบแพทย์ของบุตรหลาน ถามเกี่ยวกับการขออ้างอิงถึงนักบำบัดการพูดและภาษา

เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคนี้อาจต้องได้รับการตรวจจากนักประสาทวิทยาหรือผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาการเด็กเพื่อตรวจสอบว่าสาเหตุสามารถรักษาได้หรือไม่

โทรหาแพทย์ของบุตรของท่านหากคุณเห็นสัญญาณต่อไปนี้ว่าบุตรของท่านไม่เข้าใจภาษาดี:

• เมื่ออายุ 15 เดือน ไม่มองหรือชี้คนหรือสิ่งของ 5-10 คน เมื่อพ่อแม่หรือผู้ดูแลตั้งชื่อให้
• เมื่ออายุ 18 เดือน ไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำง่ายๆ เช่น "รับเสื้อโค้ท"
• เมื่อครบ 24 เดือน ไม่สามารถชี้ไปที่รูปภาพหรือส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกายได้เมื่อตั้งชื่อ
• เมื่อครบ 30 เดือน ไม่ตอบเสียงดัง หรือ พยักหน้า ส่ายหัว ถามคำถาม
• เมื่อครบ 36 เดือน ไม่ปฏิบัติตาม 2 ขั้นตอน และไม่เข้าใจคำบอกการกระทำ

ให้โทรติดต่อหากคุณสังเกตเห็นสัญญาณเหล่านี้ว่าลูกของคุณใช้หรือแสดงภาษาไม่ดี:

• ตอนอายุ 15 ไม่ใช้สามคำ
• ตอนอายุ 18 ไม่ได้พูดว่า "มาม๊า" "ดาด้า" หรือชื่ออื่นๆ
• ที่ 24 เดือน ไม่ได้ใช้อย่างน้อย 25 คำ
• เมื่ออายุ 30 เดือน ไม่ใช้วลีสองคำ รวมทั้งวลีที่มีทั้งนามและกริยา
• อายุ 36 เดือน ไม่มีคำศัพท์อย่างน้อย 200 คำ ไม่ถามรายการตามชื่อ ถามคำถามที่คนอื่นพูดซ้ำทุกประการ ภาษาถดถอย (แย่ลง) หรือไม่ได้ใช้ประโยคที่สมบูรณ์
• เมื่ออายุ 48 เดือน มักใช้คำผิดหรือใช้คำที่คล้ายกันหรือเกี่ยวข้องแทนคำที่ถูกต้อง

ความพิการทางสมองพัฒนาการ; พัฒนาการ dysphasia; ภาษาล่าช้า ความผิดปกติทางภาษาพัฒนาการเฉพาะ SLI; ความผิดปกติของการสื่อสาร - ความผิดปกติของภาษา

เว็บไซต์ศูนย์ควบคุมและป้องกันโรค ความผิดปกติทางภาษาและการพูดในเด็ก www.cdc.gov/ncbddd/childdevelopment/language-disorders.html อัปเดต 9 มีนาคม 2020 เข้าถึง 21 สิงหาคม 2020

ซิมส์ นพ. พัฒนาการทางภาษาและความผิดปกติในการสื่อสาร ใน: Kliegman RM, St. Geme JW, Blum NJ, Shah SS, Tasker RC, Wilson KM, eds หนังสือเรียนวิชากุมารเวชศาสตร์ของเนลสัน. ฉบับที่ 21 ฟิลาเดลเฟีย: เอลส์เวียร์; 2020:ตอนที่ 52

Trauner DA, Nass RD. ความผิดปกติของพัฒนาการทางภาษา ใน: Swaiman KF, Ashwal S, Ferriero DM, et al, eds. ประสาทวิทยาเด็กของ Swaiman: หลักการและการปฏิบัติ. ฉบับที่ 6 ฟิลาเดลเฟีย: เอลส์เวียร์; 2017:ตอนที่ 53.